目标

任何计划我们都要有一个目标，在通往目标的过程中我们需要设置"里程碑"，用来检验我们的学习成果，这部分会在最后的学习规划中讲到。

• 程度目标：与美国同龄人保持同步（初中前）
• 应试目标：11岁（5年级）通过 FCE 考试
• 应用目标：英语成为获取知识的工具（熟练应用听说读写）
• 过程目标：无痛、有趣、享受

背景知识

语言学习方式

• "学得"：有意识地学习和研究一种语言。学教材、背单词、学语法等有意识地输入内容，都属于"学得"
• "习得"：大量接触和使用一种语言。跟外教、听英文原版、阅读英语原版书籍，属于"习得"

在国内的英语学习主要以"学得"的方式进行，而缺少了"习得"的学习方式。儿童都是习得语言的天才，放在什么环境中，都能轻而易举地习得那个环境里的语言，因此"习得"才是最适合儿童的方法。

"学得"和"习得"两种学习方式是相辅相成的，在儿童早期（四年级前）是以"习得"的方式为主，因此后面内容将围绕"习得"的优势，小朋友如何进行"习得"学习，家长在这个过程中的作用是什么等内容展开。

为什么中国孩子英语学不好

在国内大部分孩子学习英语的方式主要是以"学得"的方式，即有意识的输入英语内容。在论述"习得"的优势前，我们要弄明白为什么国内孩子通过这种方式学习英语，为什么普遍都学不好（包括考试成绩差、哑巴英语等）。

一、课堂是不是有效的学习环境

1. 国家英语课程要求极低

义务教育是普惠性质的教育，即要照顾绝大部分孩子的学习情况，这就必然导致教学内容满足不了优秀学生的情况。但是在考试阶段又要拉开学生之间的区分度，就会出现考试内容超出课本内容的情况（数理化尤其如此）。

我国的英语课程标准要求：小学毕业生掌握600至700个词汇。也就是说，在小学6年的时间里只学了600多个单词，到12岁，中文已经可以读任何章节体小说，英语却只有母语国家学期班的说平，几乎什么都不能读。

2. 课内效率低下

假设从一年级开始学英语，每周两节课，那么到小学毕业至少上了四百多节英语课，如果拿600-700的词汇量来衡量，平均每堂课学生只学了2个单词。

外语教学最关键的就是输入，而输入就是听和读。在英语初级学习阶段，应该把大量的时间放在听和读这两项上，使学生尽快获得大的词汇量和流利度，而不是局限在一本教材，更不应把主要精力投放在语言结构的准确性上。

3. 培训机构：训练机器人

学校低水平的应试教学，使很多家长把目标投向课外培训班。很多优秀的课外培训班已经把中教在语法教学方面的优势发挥到了极致，上了这些课的孩子，经过大量的操练，考试都能考100分。但是这样的课堂就是在有限的句型范围内练来练去，句型的唯一性顺带消灭孩子的个性，都成了一个样子、一个模式。这种填鸭式的教学，如何培养一个自主的学习者。

4. 习得，主要靠家庭

家长在家要致力于营造"习得"环境，提供"习得"所需要的资源。

在现实生活中，有的家长认为自己既不懂也不会教，就把孩子送培训班，在家只是监督孩子做课外班老师留的作业；有的家长认为上课外班"性价比"不高，接送的路上还浪费时间，或者找不到好的课外班，就在家自己教，可是又担心自己的野路子是否能适应通行的考试等。
目前环境下，较好的做法是培训班要送，在家也要有所作为：

首先，孩子的英语要学得系统，听说读写全面发展，必须进入一个有规划的体系中学习，在这方面还得依靠专业性的机构和一套教学体系。

其次，不要希望每周两次的课外培训能创造什么奇迹，在家没有输入和积累，课外班那点时间怎么能够提供足够的输入？

因此在培训班完成"学得"任务；在家完成"习得"任务，两手都要抓。孩子越小，"习得"的比例应该越大，在幼儿阶段，"习得"最好在英语学习的总时间里占80%以上；上小学阶段要逐步将"学得"的比例增加，在4-6年级达到 1:1 的比例。

英语应该怎么学

一、重视听力输入

"听说读写"听是排第一位的，并且无论怎么强调"听"的重要性都不为过。但是"听"也是要讲究方法，不能胡乱没有意义的听：

1. 孩子是积极主动的听，而不是被动低效的听。
2. 确保听力内容孩子能听懂 95%的内容。
3. 在听的过程中，孩子会吸收大量的词汇和表达式
4. 通过听学来的语言不断转化为口语能力、阅读能力和写作能力
5. 大量的听力输入，也是培养语感的重要途径

二、区分精读和泛读

把阅读分成精读和泛读，有助于我们分清课内和课外的重点。精读的特点是篇幅短，不会的单词较多，而且有一定的语法教学的目的。而泛读特点是内容量大，但是生词少，学生可以自主阅读。

精读交给学校和补习班的教材，家长最应该关心的是课外大量的泛读。通常精读占20%，泛读占80%。

三、自然拼读与音标

与传统的外语学习者学习音标系统不同，自然拼读是根据单词的拼写，念出正确的读音。

母语者学习英语的时候是不学习音标的，但是按照母语者的自然拼读方式学习英语有个前提条件：就是必须有大量的听力词汇。大约为3000听力词汇，否则还是老老实实学习音标。

自然拼读可以解决70%-80%的单词发音问题，有些不规则的词，仅仅看到拼写根本确定不了它的发音。但是母语者有大量的听力词汇，他可以用不同发音去猜，去试错，一旦试出来了也就知道了。

因此在高年级前主要以自然拼读为主，高年级开始可以学习音标法进行补强。

四、什么是英语思维

中国人学习英语最难的就是说。中国人经常要将中英文之间进行转换后才能输出，而无法向英语母语者一样脱口而出，这就是是否具备英语思维的区别。

儿童学习英语，相对于成年人的优势之一是母语还没有那么强大，概念的建立可以不通过母语，直接输入大脑的"语言区"，将来可以快速调用。积累一段时间后，就可以用英语思考了，即建立了英语的思维。在孩子小的时候，教英语不要通过汉语，要发挥出孩子的年龄优势。

拿什么判断一个孩子的英语好不好？最重要的一条，就是看他在英语环境中能不能无障碍的进行交流。

五、单词要不要背

学英语最应该关注的是词汇，中国教材的通病是语法难、词汇少。

可以看到中国学生即使考过了大学六级，词汇缺口依然很大，根本无法满足日常需求。

面对这么大量的词汇，美国学生又是如何学习的呢？跟我们学中文一样，通过大量的阅读，从3年级开始，通过大量的自主阅读来扩充词汇量。

假设我们以小学毕业（12岁）时与美国同龄人保持同步的目标，那么需要认读9000-10000词。其中最基础的2000词，力争让孩子在实景交际和动画片中学到，将这些词的音与画面直接联系，再通过阅读（而不是背）来认识这些单词；2000到5000的中等词，要在听力和阅读中边听边记、边看边记；5000以上词汇，可以依靠词根等方法背下来。

六、低龄学英语的黄金优势

学龄前到3年级的孩子，在学习英语上有几大优势：

1. 小孩处于语言发展的关键期或敏感期。此时孩子可以直接在大脑中建立英语思维、英语的程序化记忆，可谓事半功倍。
2. 第二大优势就是语音。4-7岁是学习语音的关键期，在此期间学英语，有可能习得类似母语者、听不出外国的口音，而过了青春期基本就不可能了，这就是语音的童子功。
3. 第三个优势就是"没脸没皮"。小孩学习外语没有那么多顾虑，在幼儿的英语课堂上，就没有不敢开口的小孩。而高年级的课堂就要安静多了，长大了，脸皮薄了，怕丢人了，不敢说了。
4. 第四个优势就是认知水平和原版书的年龄同步。习得靠大量的高质量的输入，原版书是输入的主力。国外的出版物全是按照年龄设计的，如果一个孩子大了，他的母语能力已经很强，他的认知水平已经很高了，但是他英语学的晚，水平低，那他势必要面临"无书可看"的尴尬。用母语都能看小说了，但是英语却只能读国外幼儿园的读物，你说他愿意看吗？

总体规划与操作

这里的习得法学习英语的规划是从3岁开始，一直到12岁小学毕业。为什么是从3岁开始，因为0-3岁要进行双语活动，对父母的口语水平要求很高，因此0-3岁主要把母语发展好。沉浸式习得学习英语的效果好不好，关键就在于时间，在语言这个问题上，智商不太重要，靠的就是时间。3岁后，孩子母语可以听懂后再进行英语启蒙是比较合适的。

为什么是10年的规划呢？任何特长都得下10年功夫，如果把外语当作一门特长，那么它也许是最轻松愉快的特长了，只要有正确的路线和坚持10年的行动，任何孩子，无论智商高低，都会有不错的成果。

这个10年规划，是为有意以英语为特长、将来想出国留学的孩子们设计的。如果家长没有这些想法，可以酌情删减学习项目和学习时间。因为这个规划有理想成分，以3岁开始启蒙，家庭可以进行大投入，能够坚持10年为前提。

用表格总结各阶段的习得重点：

家长在各阶段的角色与作用

家长自身要对学习英语有热情。家长的热情和要求是孩子学习英语的第一动力。

• 3 - 5岁启蒙阶段。
  有条件的家长可以与孩子进行简单的生活用语对话和读分级读物，没有条件的家长可以用动画片和读物音频、点读笔等多媒体的方式，给孩子创建一个良好的听的环境。铺垫1000词汇后，就可以送到外教班，用生动活泼的方式练习口语
• 6岁扫盲阶段
  家长仍要高度参与，把孩子领进阅读世界，并报班学习自然拼读，课外提供自然拼读读物，督促孩子一本一本地大声朗读，通过练习掌握拼读规律，实现自主阅读，转化听力词汇为阅读词汇
• 7-9岁全面发展阶段
  家长要做资源的提供者和课外班的接送者。学得方面，让孩子7岁进入一个课程体系学习，为孩子选课选老师。习得方面，让孩子在家大量听、大量读，家长要广泛发掘视听和阅读资源。
• 10-12岁提高阶段
  家长做好应试准备。学得方面提供更高水平的教材，向学科英语和学术英语过度。习得方面，继续提供难度大一些的电影、教学片、儿童小说、科普和社科书籍，使英语真正达到运用的高度。

细节操作

一、启蒙阶段：3-5岁

1. 3-4岁

1. 1. 最理想的开始，就是把孩子送到外语幼儿园，那里有外教授课，孩子8小时浸泡在英语语境里，产生的效果最理想；
   2. 在家大量的听，也能在6岁之前累积3000听力词汇，有以下4种方法（4中方法重要性依次递减）：

1. 1. 1. 说：家长尝试在各种场合跟孩子说符合情景的、简单的英语单词、词组、句子
      2. 看：每天固定时间看原版动画片20分钟
      3. 读：家长发音标准，就给孩子读分级读物，如果对自己语音不自信，就让孩子听故事音频（需要一边听，一边看图理解）
      4. 听：听英文故事、歌曲

2. 5岁

1. 1. 累积至少1000听力词汇
   2. 开始外教口语班：为的是说

二、扫盲阶段：6岁

• 继续听，积累3000听力词汇
• 报班学自然拼读
• 读分级读物
• 把听力词汇量转化为阅读词汇量

三、全面发展阶段：7-9岁

• 报班学一套教材

1. 1. 在英语学得方面，孩子7岁逻辑思维已经萌芽，学习一套综合教材，正式开始读写的历程

• 开始正式学语法、精读、拼写、写作

1. 2. 精读：一句一句朗读，并学习词汇、练习拼写、学习语法、做阅读理解题、分析作者意图
   3. 精读从短篇开始，8岁过渡到读初级章节书。
   4. 精读需要老师带领，不是家长能够操作的

• 泛读分级读物300-1000本

四、提高阶段：10-12岁

1. 10岁。

1. 1. 5年级是关键的一年，儿童在10岁之后，在认知方面会有大幅飞跃，由形象思维向抽象思维过渡，大脑逐渐具备了概括能力、推理能力、演绎能力、归纳类比能力。
   2. 学得方面：由"通用英语"向"学科英语"转变

1. 1. 1. 加大读写力度，系统复习语法知识，提高读写综合能力，学习词汇的构成原理，大量扩充词汇量，目标是认读6000词汇。
      2. 同时学习 FCE 备考课程，在5年级下学期考取 FCE 证书。（FCE 是剑桥考试的第三级。阅读难度相当于高考，而6000词汇量已经大大超出了高考的3500词）

1. 3. 习得方面：提升课外阅读整体质量

1. 1. 1. 材料选择要致力于挑选能够带给孩子智力上的挑战、批判思维和逻辑启蒙的东西，并着力扩大他们的知识面，用英语广泛阅读历史、地理、自然科学、社会科学的读物，科普节目，电影等

2. 11-12岁

1. 1. 孩子到了青春期门口，大脑基本发育成熟，学习更加高效
   2. 学得方面：通过 FCE 考试后，保持一定的阅读量，到高中后期或者大学时期再考托福、雅思，也不是什么难事
   3. 习得方面：继续泛读和泛听高级章节书，每年至少听、读50本

总结

以上内容是对本书的重点内容提取，涉及到更具体的内容（读物选择、理论知识等）可以阅读此书。

总体而言，学习英语要"学得"、"习得"两手抓，在幼童阶段（3岁-7岁三年级）以习得为主，从4年级开始要逐步增加学得比例，最终达到1:1的比例。

通过3-12岁近十年的学习，在小学毕业的时候，孩子的词汇量能够达到6000并且系统学习语法、拼写、应试等内容，足以应对初中、高中的学习与考试。在初中以后，孩子不必再花费额外的精力学习英语，从而把精力转向难度更高的语文和数理化等内容。

番外内容

如何选择英语课外班

1. 课外班不可少

"学得"和"习得"是相辅相成的，报班有如下几个必要性：

• 口语课堂提供了一个让孩子输出的环境。输出也很重要
• 类似自然拼读、语法规则、写作这些需要学习的东西，应该在班里学。
• 学习中有同伴很重要。语言是用来交流的，因而在一个集体中学习，效果好过一对一
• 课外班的学习遵循一个体系，有一定的标准和进阶计划

2. 中教 vs 外教

中教的局限性：

• 全英文教学的中教口中的错误，平均一节课有三四处。包括表达方面的，发音方面的，又或是文化方面的。
• 中教紧紧围绕语法展开教学，英文输入少，仅限于几个例句。
• 中教班里同学们的语音语调五花八门，同学之间容易互相影响

孩子在学习英语这件事上，不必走弯路，外教和中教价格差距也不大。前提是孩子至少有1000个词汇量，能够充分吸收外教的输入，外教也是合格的、有资质的老师。

示范课、公开课家长一定要听，选择一个专业的外教老师。

3. 衡量外教的指标

1. 是否明确交代了这堂课的教学目标，并完成了这个目标。而不仅仅是"瞎聊"
2. 是否能够围绕目标，有发散的内容
3. 在高级别阶段，听说读写是否均衡，如果是学龄前或是低级别，应以听说为主
4. 老师控制课堂的能力，学生注意力是否集中
5. 是否有独特的教学手段。外教的强项是游戏设计，能否将枯燥的语法操练设计成游戏
6. 语音是否纯正，应选择英语为母语的外教。

4. 选老师也是选同学

选课外班时，同学的水平也很重要。最好是和孩子水平差不多的，有益于互相促进。在一个稍微有些竞争性的环境中，孩子的学习动力和热情、表现欲都比较高涨。好的外教课有一个共同的特点，就是热闹非凡，孩子们都非常放松，非常机敏，非常快乐。

5. 把孩子交给外教的前提条件：1000听力词汇量

1000听力词汇量是上外教课的前提，家长一定要有所准备，再把孩子送到课堂上去。其实累积1000听力词汇一点也不难，这部分在后面会阐述。